第五章 教学楼塌了！
此时还处于脑子一片空白的艾鹰，目光却从未从任何一个正在说话的老师身上离开过。 当顾子华对艾鹰说：“艾同学，你说说你的想法吧。”的时候。 “啊？顾老师，您让我说什么？”艾鹰满脸疑惑的问道。 因为那一刻艾鹰只听到了顾子华说了四个字：艾...你说说...。 顾子华笑了下，放下手中的铅笔，伸出手轻轻地拍了拍艾鹰的大腿面，微笑着说道：“说说你对光的想法啊。怎么刚刚这几个老师也把你说迷糊了吗？” 说完，顾子华笑了笑，然后又带着这份笑容看看了其他的老师。其他的老师似乎瞬间明白了顾老师看他们的意思，不约而同、互有默契、异口同声、面带微笑地说道：“说说吧。” “哦！我觉得光就像路上的洒水机一样。”艾鹰似乎从上一刻一片空白的大脑中走了出来，看着认真地顾子华说道。 艾鹰所说的喷洒机指的正是他们这里最为常见的一种用于市政绿化的工具，随处可见，艾鹰上学的路上就有很多这样的装置。 喷洒机是由轨道管、弹簧软管水箱、弹簧、导管、旋转喷头、圆弧弹簧折片、出水口七个部件组成。 轨道管直径20cm，整个上方有宽2cm的豁口，以便导管运动； 弹簧软管水箱储存水源，弹簧软管水箱会根据水量的而扩展或者收缩； 弹簧两端分别链接弹簧软管水箱前端和轨道管末端，为水箱提供反推力； 导管直径2cm，连接弹簧软管水箱和旋转喷头，固定于弹簧软管水箱前段正上方； 旋转喷头的喷洒孔为0.5mm，喷洒出水雾； 圆弧弹簧折片置于轨道管豁口上方，防止异物落入轨道管中，同时也为导管提供部分反推力; 出水口根据喷洒机服务路段的长短，分为低压出水口、中压出水口、高压出水口和特高压出水口。 其中轨道管、弹簧软管水箱、弹簧、导管、弹簧折片、旋转喷头这六个部件是由金属‘钅害‘制作而成。 金属‘钅害‘在-196℃-1510℃之间具有超高的韧性和超光滑的表面（两块金属‘钅害‘之间的摩擦力几乎为0）特性，而在高于1510℃时则具有高超的可塑性。 喷洒机的基本工作原理：出水口打开放水-水冲进弹簧软管水箱-弹簧软管水箱随着水量增多而扩展变大-弹簧软管水箱从轨道管首端开始前进-弹簧水箱前端和轨道管末端之间的弹簧开始缩短，同时圆弧弹簧折片也导管的前进而缩短-弹簧水箱中的水通过导管推动旋转喷头旋转喷水-弹簧水箱前端行进到轨道末端后，出水口关闭，弹簧开始反推水箱，圆弧弹簧折片反推导管-弹簧软管水箱开始收缩并开始沿原路后退，旋转喷头继续喷水-弹簧软管水箱和导管回到原点，旋转喷头停止喷水-喷洒机工作完成。 顾子华对着一直看着他且说完一句话就忽然停顿了下的艾鹰，微笑地说道：“接着说啊。” 艾鹰稍微扭动了下身体，调整了下坐姿。 “我觉得光就像路上喷洒机一样。不不不，我刚刚说错了，我想说的是如果把路上的喷洒机当做光源的话，喷洒机所产生的水雾就像光线一样。水雾遇到一些障碍物的时候有一部分会吸附在障碍物，有一部分也会被反弹到别的地方。”艾鹰边说边看了看周围的老师。 老师们纷纷点头示意艾鹰接着说下去。 “光线遇到障碍物后，如果有一部分光子吸收，那么障碍物的质量势必会增加；如果光子没有被吸收，只是将所携带的能量传递给了障碍物，那么障碍物附近的质量必然会增加。如果这个观点成立的话，一定早就被证实了！可是到现在却没有关于这一方面被证实的任何说法，那么只有两种可能：1.我们现在的科技能力不够；2.根本证明不了。”艾鹰满眼有神的看着顾老师说道。 当那位稍微年长的老师刚准备开口，想要说话的时候。 艾鹰此时并未注意到这位老师的动作，突然接着说道：“我觉得我们现有的科技能力，足以证明刚刚我说的对不对。所以我觉得光子可能不是一种简单的粒子，而是一种存在于这世上所有物质之中、包括整个宇宙之中所有物质的一种特殊物质。” 说完，艾鹰忽然站了起来，环顾了一下所有的老师。 “这世上或许根本就没有光！或许光一直都存在！”艾鹰激动的大声说道。 就在艾鹰说完这段话时，忽然艾鹰他们所在的教学楼忽然晃动了起来。 “地震！快躲起来！”顾子华下意识的大喊道。 刚喊完话的顾子华猛地将正站着且满是激动的艾鹰拉了过来，双手抱着艾鹰的头，双臂用力将艾鹰往下压，顾子华的身体随着双臂的力量逐渐向下蹲了下来，顾子华肩膀和脚突然发力将艾鹰和自己甩到了办公桌下，顾子华用腿将艾鹰的顶到了自己双腿中间。 此时的顾子华的双手死死地抱着艾鹰的头，双腿夹着艾鹰的双腿。 顾子华的双肘和膝盖撑着地面，死死地将艾鹰压在身下。 就在大楼晃动、顾子华喊完话的瞬间的，其他四位老师有两位躲在了办公桌下，有两位朝门口跑去。 “轰”-一声巨响！ 教学楼倒塌了！