第六章、教育改革
新官上任三把火,弗朗茨这个新皇登基就更不用了。不做出点儿成绩来,怎么对得起他穿越者的身份呢? “改革”就成为了政府的主题,奥地利帝国的问题很多,就算经过了去年的大革命,清理掉了很多垃圾,可是依附在这个帝国身上的腐rou依然还在。 要割rou?这太疼了,弗朗茨表示现在的奥地利帝国伤不起,没有麻药,搞不好会出人命的。 他不准备这么作死,那就只能一点一点清除隐患了。反正农奴已经被解放了,土地问题也搞定了,工人阶级勉强填饱了肚子。 敢闹事的资产阶级、嘴炮党们,经过了前段时间的大清洗,也所剩无几了。 活下来的都是聪明人,都知道什么话能说,什么话不能说;什么事情能干,什么事情不能干。 经历了一次革命的维也纳市民,对革命党是恨之入骨,谁敢向他们宣传革命思想,保管一顿胖揍,然后送进警察局。 截止到目前为止,维也纳警察局就已经接收数十名这样的乱党分子。逮到一个抓住一窝,经过了几个月的治安整治,逮捕乱党分分子数百人,沉重打击了革命党人的嚣张气焰。 其中有很大一部分都是青年学生,这令弗朗茨非常的生气,下定了决心要整治奥地利的教育体系。 言论自由可以,但是每个人都必须为自己说过的话负责,胡说八道、造谣生事、恶意中伤的全部都要去监狱中反省一下。 学校独立于政府之外,不接受政府部门监管的事情,从此一去不复返了。尤其是大学,更是监管的重点。 像三月革命前,维也纳大学拒绝警察入内抓捕革命党的情况,现在是不可能发生了。 如果真的发生了,那么对不起所有阻碍执行公务的人,和犯罪分子一起去蹲监狱,法不责众在奥地利是不存在的。 “霍哼伯爵,加强对青年学生的思想教育工作,教育部有什么具体计划?”弗朗茨问道 教育大臣利奥-冯-图斯-霍哼伯爵连忙回答道:“陛下,教育部决定在学校增设思想教育老师,专门负责对学生思想上的教育,一旦发现有不好的苗头,立即进行扼杀。 为了加强对学校的管理,教育部决定今后学校的主要的领导人员任命,都必须要上报教育部门的批准,私立学校同样如此。 学校每年的招生数量,必须要报地方教育部门备案;学校聘任的教职员工,思想上必须要三观正确,且没有任何犯罪记录。 为了加强对大学院校的管理,教育部将对学校开设专业类别、每个专业的招生人数提供参考意见。 教育部将根据各个院校的表现,确定他们来年的财政拨款额度。对于问题频出现的院校,将予以取缔,并且追究相关责任人的法律责任。” 这是要从钱袋子上面下手了,搞教育是非常费钱的,如果没有政府的支持,光靠收取学费估计大部分学校都要关门。 这个年代,奥地利采取的是精英化教育模式,每个学校的招生人数都不多,基本上都只有几百号人,而教职员工同样也有百八十号人。 这种情况下,没有教育部的拨款,中小学如果学费多收一点儿,生源都是富家子弟,或许还勉强维持下去。 到了大学就不行了,没钱根本就养不起专家教授,就算是全部招收文科生也支撑不起。 这里是奥地利,不要指望社会捐款,不受政府待见的学校,同样也不会受到社会名流的待见。 弗朗茨想了想说:“监管工作必须要重视,教育部指导学校招生非常有必要。 一些社会不需要的专业招收那么多学生,毕业就等于失业,这不是误人子弟么? 在监管的同时,还必须要落实教育责任制,除了问题可以追究到责任人。 一所学校校长就是第一责任人,作为一名校长有责任教育好每一名学生;到了班级,我们可以实施班主任责任制,指定一名老师负责一个班级。 具体情况,你们根据实际情况确定。在义务教育实施前,我们先要把现有的学校给管理起来。 这种管理必须要讲究策略,在保证教学工作顺利进行的同时,也要加强学生思想教育。 不过设置专门的思想教育老师就没有必要了,这非常容易引起反弹。 我们可以把这些思想教育拆分到历史、政治、语言这些科目当中,把这些内容列为升学考试必考内容。 教育部要监管好升学考试,不能让人从中乱来。有钱人子女想要成绩不好,想要升学就让他们掏一笔学校赞助费好了,不要让这帮人搞乱我们的教育体制。” 弗朗茨也是防微杜渐了,如果不给有钱人留一条路,他们就会想办法腐蚀教育体系,与其如此不如明码标价。 考不上没有关系,你给钱进去好了,能不能毕业这就是你家孩子自己的问题了。实在不行,到时候你再掏一笔钱出来,卖给你家孩子一个毕业证也未尝不可。 费利克斯首相提议道:“陛下,既然我们已经决定普及义务教育,现在是不是要限制私立教育?这些私立学校,始终是一个隐患。 教育是神圣的,不应该变成某些人谋取私利的工具!” 他的话不是没有根据的,经过对参与维也纳叛乱的青年学生调查发现,其中有近百分之八十都是从私立学校出去的。 时常参与游行示威的青年学生,基本上都是私立学校的学生,公立学校通常都会禁止学生在上课期间离开校园。 也就是说革命思想的源头,大都是从这些独立于政府体系的私立学校中传播开的,潜移默化的影响了青少年的人生观念。 可笑的是这种私立学校,同样也拿了奥地利政府的教育经费。最后就是奥地利政府出了钱,资本家们从赚了钱,培养了一批反政府的学生。 “这确实是个问题,教育部准备怎么解决?”弗朗茨问道 作为皇帝,他可没有自己全部想好了,让下属照着执行就好了的习惯。 真要是那么干了,底下的人是清闲了,他自己就要累死了。这种勤政的皇帝通常都比较短命,古今中外都有一堆。 更悲催的是如果自身阅历不够,很容易干出蠢事来。累死累活,最后的收获却是费力不讨好,代表性的就是崇祯皇帝。 一个人的智慧,总是比不上一群人的智慧,术业有专攻,专业的事情还是专业人士干更好。 作为皇帝可以修订手下人的计划,也可以废除他们的计划,但是绝对不能不让手下人做计划。 利奥-冯-图斯-霍哼伯爵回答道:“陛下,这个问题教育部还在讨论中,有两种处理方式可供我们选择。 其一、禁止民间继续建设私立学校,政府出资对已经建立起来的私立学校进行收购,把教育全面纳入政府管理范围之内; 其二、停止对私立学校的教育拨款,加强对私立学校建立的审批,加强对私立学校的管理。” 两种模式都是在打击私立学校,只不过第一种更加极端一些。 吃一堑长一智,教育部现在对乱七八糟的思想是深恶痛绝,为此公立学校已经开除了近百名教师,其中有一部分还被送进了教育中。 弗朗茨冷笑着说:“停止对私立学校的拨款吧,既然是私立学校自然要自负盈亏了。 还要再加一条投资人责任制,加强对私立学校的管理。 如果私立学校中出现大规模传播非法思想的事件,就让幕后的资本家和校长一起进监狱吧!” 奥地利政府还是要注意吃相的,不可能一刀切的解决问题。在欧洲社会,这个年代的教育本来就是一门生意。 只不过这是一门独特的生意,被赋予了不同的意义。这个年代投资教育的人,绝对不是所谓的慈善家,他们都是带有目的性的。 底层民众的子女是没有资格读书的,那怕是最廉价的教会学校,他们连最基本的纸和笔都负担不起。 在这种大环境下,谁有能力去资助贫困学子?这不是一个两个,也不是一万两万,而是数百万人急需教育。 现实远比教科书上记录的要残酷的多,身在这个时代,弗朗茨非常的清楚,这是一个暗无天日的时代。